VALORACIÓN
Y MEMORIA DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL PROGRAMA A NIVEL NACIONAL
“CRECIENDO EN PREVENCIÓN EMOCIONAL”, CEIP JIMÉNEZ DE CÓRDOBA (VILLARROBLEDO).
Según el
compromiso adquirido por el Centro en este programa, reflejamos en esta ficha
las actividades realizadas por cada una de las tutorías del Colegio, desde
Educación infantil 3 años hasta 5º de Educación Primaria:
-
Educación Infantil y Primer Ciclo de Educación
Primaria: Realización de diferentes actividades recogidas en la carpeta
correspondiente a cada uno de los Ciclos Educativos, 8 SESIONES, reflejando
cada sesión en un acta, con evidencias fotográficas, capturas de pantalla o
enlaces.
ACTIVIDAD REALIZADA:
Trabajamos previamente los contenidos de las emociones. La Regla de las 3Ps y posteriormente realizamos el cuestionario tipo test correspondiente a la Actividad 1.
EVALUACIÓN Y VALORACIÓN:
¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?, ¿CÓMO LO
IMPLEMENTAMOS EN CLASE?.
Hemos aprendido la Regla de
las 3Ps. “Para, Piensa y Propón”.
Cómo gestionar las emociones
ante situaciones. En clase lo hemos implementado para la resolución de
conflictos en el aula.
Cómo actuar ante algunas
situaciones como por ejemplo qué sucede si no podemos ir a alguna salida del
centro. En clase lo hemos implementado haciendo debate sobre esto cuando ha
pasado esta situación.
ACTIVIDAD REALIZADA: Las pulseras de
las emociones
DESARROLLO DE LA MISMA Y VALORACIÓN:
El alumnado elaboró pulseras identificando
diferentes emociones como alegría, tristeza, miedo, rabia y sorpresa.
Posteriormente, cada alumno explicó situaciones en las que había sentido cada
una de ellas y cómo podía gestionarlas de manera adecuada. La actividad
favoreció el diálogo, la empatía y la identificación emocional.
¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?, ¿CÓMO LO IMPLEMENTAMOS EN CLASE?.
Hemos aprendido a identificar nuestras emociones y expresarlas de
forma adecuada. También hemos trabajado la empatía y el respeto hacia las
emociones de los demás.
En clase lo hemos implementado
utilizando las emociones trabajadas como referencia en situaciones cotidianas
del aula y en la resolución de conflictos.
ACTIVIDAD REALIZADA: Rincones emocionales
DESARROLLO DE LA MISMA Y VALORACIÓN:
Dividimos el aula en 5 grupos. Cada
uno hace el cartel de una emoción. En sesiones posteriores tacharemos el nombre
a ver si el resto adivina qué emoción es. Dialogaremos sobre la situaciones que
nos provocan esa emoción. Y daremos posibles soluciones ante esas sensaciones.
Es una actividad muy beneficiosa para
el aula.
¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?, ¿CÓMO LO IMPLEMENTAMOS EN CLASE?.
Hemos aprendido que para una
persona una situación concreta puede provocar emociones que en otros no lo
hacen. Es decir, que la misma situación no provoca la misma emoción para todos.
Es por ello, que es importante respetar lo que cada persona siente sin
juzgarla.
En clase lo hemos implementado
para que el alumnado que en ocasiones no sabe cómo manifestar lo que siente, va
al rincón en el que está el cartel, para que se entienda qué le sucede en el
momento y cuando esté preparado/a se habla. Sobre todo para el alumnado TEA.
DESARROLLO DE LA MISMA Y VALORACIÓN:
Visualización y puesta en común de la
película
¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?, ¿CÓMO LO IMPLEMENTAMOS EN CLASE?.
Hemos aprendido cómo gestionar las diferentes
situaciones.
En clase lo hemos implementado de forma que cuando algún alumno se
enfrentaba a alguna de estas situaciones que le provocaran las mismas emociones
que en la película (rabia, miedo, alegría, sorpresa y asco), decir ¿Cómo lo
resolvería Ratatouille?
DESARROLLO DE LA MISMA Y VALORACIÓN:
El alumnado trabajó el reconocimiento y control de emociones
utilizando la dinámica del semáforo emocional. El color rojo representaba
detenerse cuando aparece una emoción intensa, el amarillo pensar posibles
soluciones y el verde actuar de forma adecuada. Se realizaron ejemplos
prácticos relacionados con situaciones habituales del aula.
¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?, ¿CÓMO LO IMPLEMENTAMOS EN CLASE?.
Hemos aprendido a detenernos antes de reaccionar impulsivamente y
a buscar soluciones adecuadas ante situaciones conflictivas. En clase lo hemos
implementado utilizando el semáforo emocional cuando surge algún conflicto o
malentendido.
ACTIVIDAD REALIZADA: La caja de las emociones
DESARROLLO DE LA MISMA Y VALORACIÓN:
Cada alumno escribió de manera anónima una situación que le
hubiera generado una emoción importante durante el curso. Posteriormente, se
introdujeron en una caja y se comentaron en grupo buscando estrategias para
gestionar dichas emociones.
¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?, ¿CÓMO LO IMPLEMENTAMOS EN CLASE?.
Hemos aprendido a expresar nuestras emociones y comprender que
otras personas pueden sentir lo mismo que nosotros en determinadas situaciones.
En clase lo hemos implementado fomentando la escucha activa y el respeto hacia
los compañeros.
ACTIVIDAD REALIZADA: Relajación y mindfulness
DESARROLLO DE LA MISMA Y VALORACIÓN:
Se realizaron ejercicios de respiración, relajación y atención
plena adaptados a la edad del alumnado. A través de música suave y dinámicas
guiadas, los alumnos aprendieron técnicas básicas para reducir la tensión y
mejorar la concentración.
¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?, ¿CÓMO LO IMPLEMENTAMOS EN CLASE?.
Hemos aprendido técnicas sencillas de relajación y respiración
para controlar el nerviosismo y mejorar nuestra atención. En clase lo hemos
implementado antes de actividades que requieren mayor concentración o después
del recreo.
PROPUESTAS DE ACTUACIÓN O MEJORA:
Como propuesta de mejora, incorporar estas dinámicas de forma
semanal durante todo el curso.
